日本看護診断学会誌（看護診断） 20巻1号 (2015年3月発行)

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【研究報告】

精神看護領域における看護診断導入に関する全国実態調査—平成19年度と24年度の比較白石　壽美子 , 藤木　眞由美 , 武政　奈保子 , 寶迫　佳代子 , 谷田部　佳代弥 , 茂木　泰子 , 酒井　克子 , 阿保　敏枝 , 八田　由利子 , 鹿澤　京子 20巻1号 , 2015年3月 , pp.4-13

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　わが国の精神看護領域における看護診断導入の現状を把握し，平成19年度の結果と比較することで，看護診断普及に向けた課題を検討するために，全国の精神病院を対象とした調査を行った．研究対象は，全国の精神病院に勤務し，病院の特性や看護記録を把握している看護職者とした．有効回答数は431施設，有効回答率は25.6％であった．看護診断導入への影響因子である病院種別や看護師の割合は，「公立」「総合病院」「看護師の割合が8割以上」で看護診断導入の度合いが高く，「民間」「精神病院単科/複数科」「看護師の割合が6割以下」で導入の度合いが低かった．また看護診断を導入した理由は，「病院内で共通言語の必要性を感じた」が上位1位，「患者の抱える問題が共通認識しやすい」が2位であり，今後の課題については，「精神科領域における看護診断名が少ない」が1位，「アセスメント不十分なまま看護診断名を挙げる」が2位であった．これらの順位は19年度と同様であった．看護診断を導入しない理由は，「スタッフの教育背景や能力に差がある」が1位，「看護診断は難しい」が2位であった．19年度は，1位は同じであったが，2位は「看護診断の指導者がいない」であった．看護診断の普及が電子カルテと連結しているかどうかは不明であった．一方で，看護診断導入の有無にかかわらず，情報収集の枠組みを使用している施設が増加しており，導入群においては「NANDA-I看護診断」の活用が著明であった．また19年度では，看護問題の表現は，非導入群および予定群では「看護師個人の表現」が「病院作成の表現」より多かったが，24年度では「病院作成の表現」が増えつつあった．日々の経過記録でも，24年度ではクリニカルパスを活用する施設が増加するなど，チーム医療の流れのなかで，他職種との共有化できる言語の必要性の増大が感じられた．

【資料】

和文献の検討に基づいたわが国の看護診断研究の動向と課題曽田　陽子 , 佐藤　美紀 , 山口　直己 20巻1号 , 2015年3月 , pp.14-26

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　「看護診断」をキーワードとして和文の研究論文を抽出し，わが国の看護診断研究の動向と看護診断研究の課題を検討した．研究は1992年から1994年に急増し，その後，毎年60件前後で推移していた．しかし原著論文レベルに絞ると，年間5件前後と少なく，看護診断研究の活性化が課題となった．分析対象とした90論文中，臨床における看護診断研究では，看護記録から診断名，診断指標，関連・危険因子を抽出する研究が多くみられた．看護基礎教育における看護診断研究では，教育方法の検討を目的とする研究が多くみられた．また，Lunneyらが提唱する研究のタイプでは「発生調査」に該当する研究が多くみられた．今後は，臨床においては「発生調査」の精度向上にも寄与できる看護診断の正確性，内容妥当性検証の研究が必要であり，看護基礎教育においては看護診断教育方法の研究が必要であると考えられた．さらに看護診断研究者の育成の必要性も示唆された．

日本看護診断学会第20回学術大会報告　看護診断を軸とした教育・実践・研究の展望

【会長講演】

看護診断を軸とした看護基礎教育小平　京子 20巻1号 , 2015年3月 , pp.27-32

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　看護診断は，看護実践を科学的に行うための思考プロセスである看護過程の構成要素の重要な1つであり，適切な看護を実践するうえでの根拠となることから，看護基礎教育においても中核となるものであるといえる．したがって，看護診断を軸とした看護基礎教育カリキュラムを構築することで，看護ケアに関する知識や判断を根拠に，看護が実践できる人材の育成が可能になると考えた．本学は，平成22年からカリキュラム委員会で看護診断を軸としたカリキュラムを検討・構築し，平成23年4月から運用を開始した．ここでは，その構造と内容および運用方法を概説した．さらに，運用4年目を迎え，構築時には見えなかったさまざまな課題と評価が明らかになった．これらをもとに，平成27年度運用開始に向けた新たなカリキュラムの構築も始めている．このような効果的なカリキュラムの構築には，教職員の一致した取り組みと理解が必要である．

【特別講演】

教育におけるクリティカルシンキング—看護過程に基づく検討楠見　孝 20巻1号 , 2015年3月 , pp.33-38

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　クリティカルシンキング（批判的思考）は，目標に基づいて行われる論理的思考であり，意識的な内省を伴う思考である．第1に，クリティカルシンキングと看護のプロセスと構成要素を対応づけて検討した．第2に，クリティカルシンキング教育の方法と，看護教育における適用について述べた．第3に，クリティカルシンキングの評価方法について比較検討し，看護に適合した評価課題を作成する必要性について述べた．最後に，クリティカルシンキング教育の視点から，優れた看護師を育成するために必要な教育や環境について提言を行った．

【教育講演】

1. 看護基礎教育における看護診断の教育について江川　隆子 20巻1号 , 2015年3月 , pp.39-45

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　本稿は，看護基礎教育のなかで「看護診断」をどのようにとらえて，カリキュラムに位置づけて教育すべきかを，関西看護医療大学の例を用いて概説したものです．特に，看護診断を教育までの専門基礎・基礎科目との関係，また各論における看護診断の位置づけ，さらに，看護診断や看護過程の教育について，各論の演習や臨地実習での指導についても本学の実例を用いて述べています．

2. 看護現場での看護診断・看護過程の現任教育を通して—基礎看護教育に望むこと青木　かおる 20巻1号 , 2015年3月 , pp.46-51

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　看護診断は，看護ケアの軸となるものです．看護部は，看護記録の統一を目標に掲げて，1995年から看護過程と看護診断の学習会をしてきました．本稿では，篠ノ井総合病院における看護の歩みと臨床の継続教育，特に看護過程や看護診断について看護部の考え方，またその学習をどのように進めてきたかについて述べます．さらにそのなかで，看護の現場を統率する目から基礎教育に何を望むかなど，私論を述べます．

【用語検討委員会報告】

看護診断用語の洗練に関する検討—13の診断名の調査結果報告佐々木　真紀子 , 曽田　陽子 , 柏木　公一 , 上鶴　重美 , 小平　京子 , 本田　育美 20巻1号 , 2015年3月 , pp.52-60

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　はじめに

　看護診断用語は，日本の看護の臨床現場でも多く使用されている．しかし，本委員会のホームページに設置している看護診断に対するパブリックコメントや学術大会の交流集会においては，日本語に翻訳された診断名や評価指標などの「表現がわかりにくい」「適切ではない」などの意見も多く寄せられていた．本委員会では，訳語が日本語としてわかりやすく，かつ看護師の臨床推論の結果を適切に説明する表現であることを目指して，日本語訳の見直し作業を行ってきた．

　2011年秋には，“NANDA International Nursing Diagnoses: Definition and Classification 2012-2014”が発行され（Herdman, 2012/2012），その翻訳に本委員会委員もワーキングメンバーとして参加する機会を得たことから，改訂版には検討結果の一部を反映させた．改訂にあたり，ワーキンググループで検討した翻訳の基本的ルールおよび日本語訳を変更した15の診断名についてはすでに紹介している（看護診断用語検討委員会/翻訳ワーキンググループ, 2012）．しかし，診断の名称見直しの対象となった看護診断のうち，専門の学問分野などからさらなる意見収集を行い洗練する必要があると判断した13の診断名は改訂を見送った．

　そこで，これら13の看護診断について，今後の翻訳の参考にすることを目的に調査を行ったので，その結果を報告する．

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日本看護診断学会理事会報告，評議員会報告，総会記録 20巻1号 , 2015年3月 , pp.61-65

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総会資料 20巻1号 , 2015年3月 , pp.66-68

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日本看護診断学会会則 20巻1号 , 2015年3月 , pp.69-72

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評議員名簿 20巻1号 , 2015年3月 , pp.73

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2015年度日本看護診断学会研究助成募集要項 20巻1号 , 2015年3月 , pp.74

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日本看護診断学会誌『看護診断』投稿規程 20巻1号 , 2015年3月 , pp.75-76

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投稿論文チェックリスト 20巻1号 , 2015年3月 , pp.77

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専任査読委員名簿／編集後記 20巻1号 , 2015年3月 , pp.78

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基本情報

日本看護診断学会誌（看護診断）
20巻1号
(2015年3月発行)

電子版ISSN：2758-643X 印刷版ISSN：1341-3007 日本看護診断学会

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