看護研究 53巻3号 (2020年6月発行)

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特集　日本看護系大学協議会国際交流推進委員会企画・Dr. Patricia A. Grady特別講演

扉『看護研究』編集室 53巻3号 , 2020年6月 , pp.173

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　昨年，米国における看護研究の最大の機関であるNINR（National Institute of Nursing Research）で長年ディレクターを務めてこられたDr.Patricia A. Gradyによる講演の模様を本誌52巻3号特集にて紹介しました。このときの来日に合わせ，一般社団法人日本看護系大学協議会の国際交流推進委員会でも，Grady博士の特別講演が企画されました。それが，本号でご紹介する「Example of a National Research Model」です。NINRの黎明期から今日に至る発展のプロセスとともに，現在NINRが力を入れて取り組んでいる研究領域，NINRが構築している研究プログラム，研究の発展に向けて多様に用意されている研修やグラントなどのサポートが紹介され，最後に看護研究がもつ大きな影響力が力強く語られます。

　看護研究の存在意義の確かさと未来の発展に向けた可能性の大きさを，本講演から見いだしていければと思っています。

Example of a National Research Model Patricia　A. Grady , 戸部　浩美 , 後藤　大地 , 真田　弘美 53巻3号 , 2020年6月 , pp.174-193

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　Patricia A. Grady博士はアメリカの神経科学者として脳卒中の研究で世界的に認められ，脳血流，代謝，機能を専門とされています。また，メリーランド州の米国国立衛生研究所（National Institute of Health：NIH）傘下にある米国国立看護研究所（National Institute of Nursing Research：NINR）の名誉所長も務めておられます。

　Grady博士は，ジョージタウン大学で看護学の学士号を取得されました。またメリーランド大学で大学院の学位を取得され，看護学部で修士号を，医学部で博士号を取得されました。

特別記事

介護予防をめざす医療介護給付データ分析と自治体・大学との研究協働—南大阪医療介護（SOHA: the Southern Osaka Health and Aging）スタディ河野　あゆみ , 福島　奈緒美 , 三浦　剛 , 金子　勝規 , 石原　拓磨 , 吉行　紀子 53巻3号 , 2020年6月 , pp.198-204

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要支援高齢者に対する介護予防をめぐるエビデンス

（河野あゆみ）

　高齢者のフレイルが問題視されて久しい。フレイルとは，加齢などにより脆弱性が高まり，要介護状態などに陥りやすい中間的段階を意味し，①健常な状態に戻る可逆性が高い，②身体・心理精神・社会面など多面的に機能が低下している，③適切な支援や生活の工夫などによって在宅生活を継続できる，という3点がその特徴として挙げられる。すでに人口の約28％が65歳以上の高齢者であるわが国では，フレイルな高齢者に持続可能で有効な介護予防を展開することは，優先度の高い課題である。

　要介護認定区分上，軽度者である要支援認定者^註1の高齢者のうち，筆者らの調査（2016年に実施）（吉行，河野，2020）では，「フレイルあり」の高齢者は，50〜80％を占めており，介護保険制度で把握しやすい要支援高齢者に着目することは，フレイルを予防・解消する上で効率がよい。

連載　インタビューデータ分析の質向上のためのNVivo活用術・4

NVivoを活用した文献検討—文献整理ソフト「EndNote」との連携で論文執筆に活かす萱間　真美 53巻3号 , 2020年6月 , pp.208-219

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　これまで，インタビューデータの分析プロセスにおけるNVivoの活用とその利点について解説してきた（本誌52巻2号，3号，5号）。NVivoは文献検討にも強いソフトである。現在，多くの文献はPDFファイルで入手・整理されるようになってきており，NVivoの文献検討の機能を使うととても便利である。文献整理ソフトとの連携を前提として開発されているので，それと組み合わせることで，文献リストの作成まで非常にスムーズに作業が可能である。紙媒体で手元にある文献をPDFファイルに変換し，さらにNVivoでテキストが認識されるように処理することにより，分析が可能となる（ただしこの方法は，著作権を脅かすことないよう，正規の方法で入手した文献を，個人が分析の用途に限って用いることを前提とする）。

　筆者は本誌53巻1号の特集において，質的研究の統合チェックリストであるCOREQを紹介した（萱間，2020，55-58）。その記事を作成するプロセスで，文献の整理と解説の章立てにNVivoを用いた。そこで本稿では，読者の方々が実際の原稿と対照させながらNVivoによる分析プロセスを理解できるよう，文献の取り込みと分析，執筆のプロセスを紹介したい（各画面の番号には，どのソフトウェアを活用しているかを示している）。

連載　集まるつながる広がる若手研究者のバトン・12

社会のために何ができるか，誰を幸せにできるか—研究を通して考え続ける長山　豊 53巻3号 , 2020年6月 , pp.165-169

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若手研究者は，今日も看護の未来に向けて疾走中。

ここはそんな同じ目標を抱く者同士が，ぷらっと立ち寄り語り合う場所。

誌面をフィールドに，思いをバトンに乗せて語り継いでいきます。

書評

「なんとかしたい！」臨床疑問を研究にする技術宮下　光令 53巻3号 , 2020年6月 , pp.194-195

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　本書は「臨床で困っていることを研究でなんとかしたい」「でも，どこからどう手を付けていいかわからない」もしくは「論文を書きたい」「しかし，どこからどう手を付けていいかわからない」という看護師のための本である。

　臨床現場で困っている，なんとかしたい気持ち，それが本書でいう「もやもや」である。それを解決するために研究にチャレンジしようと考えて看護研究に関する書籍を読んでみるのだが，「どうにもピンとこない」。看護研究の書籍にはいろいろな研究の方法論や統計が網羅的に書かれているのだが，どうやったらそれを目の前の疑問の解決につなげられるのか，わからないのである。

特別記事

Explanation and elaboration paper (E&E) for the Guideline for Reporting Evidence-based practice Educational interventions and Teaching (GREET) 2016—概説：根拠に基づく実践の教育的介入と教育の報告ガイドライン（GREET）2016 友滝　愛 , 加藤　尚子 , 柏原　康佑 , 木戸　芳史 , 本田　順子 , 深堀　浩樹 53巻3号 , 2020年6月 , pp.222-227

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根拠に基づく実践（Evidence-based practice：EBP）の必要性は広く知られているが，EBPのための教育的介入の効果的な方法はまだ確立されていない。このような中，2016年にオーストラリアのAnna C. Phillips博士（University of South Australia）らの研究チームが，EBPのための教育的介入の報告ガイドライン「the Guideline for Reporting Evidence-based Practice Educational interventions and Teaching（GREET）」を発表した。筆者らは，開発者らの許可を得てGREETの日本語訳を行なった。GREETでは，EBPのための教育的介入の研究を報告するときに考慮すべき17項目のチェックリストとE&Eが提示されている。EBPのための教育的介入の効果を評価するためには，EBPのための教育として何がどのように行なわれたのかわかるよう，一定水準を満たした報告が求められる。また，EBPのための教育的介入の研究は，通常，さまざまな研究デザイン（介入研究，観察研究など）に基づいて実施される。そのためGREETでは，研究デザインに関する部分はそれらに対応する報告ガイドライン（例えば，CONSORTやSTROBE）を参照することを推奨している。本稿が，日本で行なわれるEBPのための教育的介入の研究報告の質の向上と，EBP教育の発展に貢献することを期待している。

特別記事　全訳

Explanation and elaboration paper (E&E) for the Guideline for Reporting Evidence-based practice Educational interventions and Teaching (GREET) 2016―概説：根拠に基づく実践の教育的介入と教育の報告ガイドライン（GREET）2016：E&E Anna　C. Phillips , Lucy　K. Lewis , Maureen　P. McEvoy , James　Galipeau , Paul　Glasziou , David　Moher , Julie　K. Tilson , Marie　T. Williams , 友滝　愛 , 加藤　尚子 , 柏原　康佑 , 木戸　芳史 , 本田　順子 , 深堀　浩樹 53巻3号 , 2020年6月 , pp.228-262

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はじめに

　この説明と詳細（E&E）の論説は，根拠に基づく実践の教育的介入と教育を報告するためのガイドライン（the Guideline for Reporting Evidence-based practice Educational interventions and Teaching: GREET）のチェックリストに対応するように作成されている。このE&Eの目的は，GREETチェックリストの使用，理解，および，普及を促進することである［1］。

　GREETチェックリストには，根拠に基づく実践（evidence-based practice: EBP）の基盤となる知識やスキルの学習を促すために行なわれた教育的介入を報告するときに推奨される項目が含まれている。GREETチェックリストは，著者らがEBPのための教育的介入を計画する段階，すなわちEBPのための教育的介入を設計する段階の手引き，および，公表を目的とした報告の準備のための手引きとなることが意図されており，潜在的には，EBPのための教育的介入を報告している研究を評価するためのテンプレートとして役立つ可能性がある。またGREETチェックリストは，EBPのための教育的介入のために開発されたものであるが，潜在的には，教育的介入を報告するときの一般的な手引きとしても役立つかもしれない。

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目次 53巻3号 , 2020年6月 , pp.170-171

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今月の本 53巻3号 , 2020年6月 , pp.206-207

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バックナンバー 53巻3号 , 2020年6月 , pp.263

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次号予告・編集後記 53巻3号 , 2020年6月 , pp.264

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基本情報

看護研究
53巻3号
(2020年6月発行)

電子版ISSN：1882-1405 印刷版ISSN：0022-8370 医学書院

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