KANGO-KYOIKU Volume 36, Issue 9 （September 1995）

看護教育 36巻9号（1995年9月発行）

Japanese English

連載実習を「教育」として位置付けるために・2

「課題学習」の展開―学生の学習効果を高める「教材化」の実際齊藤ゆみ ¹ , 小平京子 ¹ , 金子昌子 ¹ , 森山郁子 ¹ ¹自治医科大学看護短期大学 pp.804-807

発行日 1995年9月25日 Published Date 1995/9/25

DOI https://doi.org/10.11477/mf.1663901199

PDF(3766KB)

閲覧方法のご案内

この論文を閲覧するためにはログインが必要になります。

パスワードを忘れた場合新しくユーザー登録する施設共通IDをご利用の方はこちらから

1,320円 (1,200円+税10%) こちらは、804ページから807ページの文献です。

PPV（ペイ・パー・ビュー）とは、論文（記事）単位で購入・閲覧ができるサービスです。
購入には医書.jp本会員登録が必要です。

会員登録完了後に改めて上記「購入サイトへ」を選択してください。
または「購入サイトへ」選択後に「購入ログイン」、「新規会員登録」の順に進んでください。

会員登録について詳しくは

をご確認ください。

　筆者らは，「課題学習」を「その患者が持っているいくつかの看護問題の中から，あるひとつの問題に限って『学習の課題』とし，それを学生が集中的に学ぶ『患者―看護婦関係の発展過程としての看護過程』として積極的に『教材化』した実習教育である」と前号（本誌36巻8号）で規定した．

　今回は，特に教材化＝実習教育における教材とその構造化の過程に焦点を当てながら，まず概念としての課題学習における「教材化」を明らかにし次に筆者らが経験した教育事例を通してより具体的な説明を加えたいと思う．

電子版ISSN 1882-1391 印刷版ISSN 0047-1895 医学書院