KANGO-KYOIKU Volume 36, Issue 10 （October 1995）

看護教育 36巻10号（1995年10月発行）

Japanese English

連載実習を「教育」として位置付けるために・3（最終回）

「課題学習」の教育的効果―学生および臨床指導者の評価より齊藤ゆみ ¹ , 小平京子 ¹ , 金子昌子 ¹ , 森山郁子 ¹ , 井上佐代子 ² ¹自治医科大学看護短期大学 ²自治医科大学病院看護部 pp.882-885

発行日 1995年10月25日 Published Date 1995/10/25

DOI https://doi.org/10.11477/mf.1663901215

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　前号，前々号（本誌36巻8・9号）において，実習教育の目的，実習教育方法としての「課題学習」の論拠やその実施における具体的な方策や考え方などを明らかにし、さらに学習を教育として成立させるための教育および臨床側の条件などについても言及してきた．

　今回は，特に学生および臨床指導者の「課題学習」に対する評価，そしてその結果が今後の課題学習推進の教育評価に与えた影響について述べる．

電子版ISSN 1882-1391 印刷版ISSN 0047-1895 医学書院