技能の評価・2

　技能の評価で特に問題になるのは，学生の行動そのものを測定しなければならない場合である。前号で述べたように技能の評価では，その基礎となる知識や理解を調べれば，それで十分であるということもあるし，学生がその技能を用いて作成した作品から，技能を評定できる場合もないわけではない。しかし，そればかりでなく技能の評価にあたっては，学生の行動そのものを測定したり，評定したりしなければならないことが多いのも事実である。

　評価の対象が学生の行動そのものである場合には，ペーパーテストや作品による評定と違って特殊な困難がある。ペーパーテストや作品は，学生の行動の所産あるいは結果であり，それはあとに残るから，教師は答案や作品を集めて，時間に余裕のある時に，それらをゆっくりと観察・評定することができる。しかし，行動そのものを評定しようとする場合には，そういう方法をとることは許されない。なぜなら行動そのものは，それが行なわれるにつれて消失してゆくからである。