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連載 私たちの教育実践 体験学習を通して学習意欲を高める・1【新連載】
ロールプレイを通して看護チームの役割を知る
石井 八恵子
1
1慈恵青戸看護専門学校
pp.242-244
発行日 1990年4月25日
Published Date 1990/4/25
DOI https://doi.org/10.11477/mf.1663900041
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はじめに
看護は理論のみにあらず，実践を伴ってはじめて看護といえよう．しかし，臨床の現場は最新の科学，機械，コンピュータなどを導入し，高度な治療方針，多種の医療従事者のチームなどが複雑な業務を組み，お互いに協力体制をとって働いている．まさしくダイナミックな現場である．したがって，看護は多くの理論と多様な実践活動を用いなければ，看護の対象である人間のニーズに十分なケアを提供することができない．
一方，学生の生活経験は20年前後であり，彼女らに豊かな人間性を求め，人間理解から複雑な疾病への看護，総合保健医療の問題などの座学での学習から，即，臨床実習を学ぶにはあまりにも大きなギャップがありすぎる．
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