KANGO-KYOIKU Volume 60, Issue 6 （June 2019）

看護教育 60巻6号（2019年6月発行）

Japanese English

連載核心に迫る授業改善　インストラクショナルデザインによる事例検討・3

知識は暗記するものではなく使うもの平岡斉士 ¹ ¹熊本大学教授システム学研究センター pp.476-482

発行日 2019年6月25日 Published Date 2019/6/25

DOI https://doi.org/10.11477/mf.1663201259

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Abstract 文献概要
1ページ目 Look Inside

お悩み「効果的な学習目標を設定したい」

　連載第3回ですね。さっそく事例を見てみましょう（表1）。今回はこの連載にご協力いただいている現場の教員のお一人である、豊宮さんの事例です。豊宮さん、これは豊宮さんが以前にやられていた授業の事例なんですよね。インストラクショナルデザイン（以下、ID）を学び始めた今となって、どこか気になるところがありますか？

豊宮　「はい、学習目標が測定可能なものになっていないですね。理解する、考えることができるというのは、頭のなかで起こることなので……」