KANGO-KYOIKU Volume 58, Issue 11 （November 2017）

看護教育 58巻11号（2017年11月発行）

Japanese English

連載授業を良くする!　教育関連理論・2

「分析」して授業の前提をつくろう！〈前編〉─3観と6つの構成要素の関係と目標設定の仕方西野毅朗 ¹ ¹京都橘大学　教育開発支援センター pp.940-947

発行日 2017年11月25日 Published Date 2017/11/25

DOI https://doi.org/10.11477/mf.1663200867

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Abstract 文献概要
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参考文献 Reference

計画の前に，分析！

　前回は授業改善の基本となるADDIEモデルを扱いました。今回はその最初の「A」にあたる「Analysis（分析）」がテーマです。看護の現場でも，看護を実践する以前に看護の目的や目標をあらためて考えたり，目の前の患者さんの状況や置かれている環境を分析し，看護計画を立案します。優れた分析が，優れた計画につながり，優れた計画が，優れた実践へとつながっていくでしょう。授業も同じです。授業の目的や目標をあらためて考え，目の前の学生の状況を鑑み，どのような教授内容や方法が適しているか「分析」します。そのうえで，授業計画を立案し，授業を実践すれば，より高い学習成果を生み出せるでしょう。

　さて，前回の内容を受けて，先生方には実際に，ご自身の授業について分析をしていただいたのですが，いかがでしたでしょうか。