看護過程構成要素に基づいた母性保健授業の一例—ヘンダーソンの枠組みを用いて

はじめに

　看護過程は，専門的な看護実践のための方法論として，その有効性が主張されている^1）．

　わが国においても最近，看護過程の形式にそった臨床実習が盛んである．しかし，学内における看護の各論に，看護過程を用いて授業展開を行なった報告例は少ない．看護過程を用いた授業方法は，学生が学内における学習と，臨床における学習を結びつけやすいという利点を持っている．