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KANGO-KENKYU Volume 55, Issue 3 （June 2022）

看護研究 55巻3号（2022年6月発行）

Japanese English

特別記事

e-learningシステムを活用した教育介入—MOOC designに基づく研究設計友滝愛 ¹ , 政岡祐輝 ^2,3 , 上村夕香理 ⁴ ¹東海大学医学部看護学科 ²国立循環器病研究センター医療情報部医療情報運用管理室 ³国立循環器病研究センター教育推進部 ⁴国立国際医療研究センター臨床研究センターデータサイエンス部生物統計研究室 pp.290-297

発行日 2022年6月15日 Published Date 2022/6/15

DOI https://doi.org/10.11477/mf.1681201995

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Abstract 文献概要
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参考文献 Reference

　本誌にて前号まで2回にわたり，教育介入研究におけるe-learningシステムを選定するときのポイントとピットフォールについて紹介しました（友滝ら，2022a；2022b）。そこで本稿では，e-learningシステムを活用した教育介入の中でも，特にMOOC designの教育介入研究の設計について概観します。

　MOOCとは，「Massiveness（大規模性）」「Openness（公開性）」「Online（オンライン）」「Course（コース）」の頭文字をとったもので，インターネットに接続可能な情報機器があれば，いつでも誰でも無料で学ぶことができることが特徴です。医療分野でも，e-learningシステムを活用した教育介入研究はすでに多数報告されていますが（Martin, Sun, & Westine, 2020 ; Gamage, Ayers, & Behrend, 2022 ; Vaona et al., 2018 ; Rouleau et al., 2019 ; Richmond, Copsy, Hall, Davies, & Lamb, 2017），Massive Open Online Course（MOOC）designに基づく教育介入研究は，まだ発展途上にあります（Alturkistani et al., 2020 ; Zhao et al., 2018）。