よく理解する・2

1．理解が深まる

　前回は，よい授業の眼目は，生徒がほんとうによく理解するところにあるとみなして，生徒がよく理解するように指導するために，どのようにすればよいか，ということについて明らかにしようとした．その結果，問題事態のなかで諸要素をはっきり区別させること，諸要素の間の関係をつかませること，そしてこうした区別と関係の把握を通して，理にかなった筋道を組み立てて，全体の統一的な構造をとらえさせること，これらのことが指導の要諦である，ということを指摘した．

　こうした前回の考察は，授業における指導内容に，主として重みがおかれていた．したがって，それは理解する内容の側面からの考察であり，いわば客観的観点に基づいた考察であった．理解する生徒の側面からの，主観的観点にもとづく考察は，著しく欠けていたと思われる．