ライト・アクティブラーニングのすすめ 「橋本メソッド」を例として

　昨今は，大学に限らず，あらゆる学校種でアクティブラーニングが花盛りである。花盛りというよりむしろ混迷状態と言ってもよい。私はアクティブラーニングがここまで喧しくない2000年頃に，多人数講義でそれまで行っていた一方的講義型授業を180度切り替え，100〜200人ぐらいの受講生全体で活発に議論し合う「橋本メソッド」という（今でいう）アクティブラーニングに切り替えた人間である。「橋本メソッド」とは，競争原理とゲーム感覚を活かして，学生たちの発言欲求をできるだけ自然に引き出しながら，結果として深い学びもたらす多人数討議型授業であるが，これは，いわゆる正統派のアクティブラーニングとかなり趣を異にするライト・アクティブラーニング（軽いノリのアクティブラーニング）である。

　本稿の趣旨は，なぜ私がそういう“転身”をしたのか，また何がどう正統派と異なるのかを簡単に紹介することにある。まず，全面転換する前の私（＝前期橋本）について述べるところから始めよう。