小児看護学実習前のコミュニケーション力トレーニングと授業展開―学生の受け留める力・伝える力・チーム力の育成

はじめに

　国内では看護系の短期大学は希少価値となり，年々減少の一途のなか，富山福祉短期大学（以下，本学）は2008年に看護学科定員80名を増設し，従来から存在する保育・幼児教育・福祉・介護の学科に看護科が加わった総合短期大学である。そのため，共通する対象の理解として，子どもや障がい者をサポートする教育資材と環境にはたいへん恵まれた状況にある。本学の教育目標は「つくり，つくりかえ，つくる」を実践するために，今までの「私」から社会的な「私」への成長，新たな「私」を宣言するという学生の主体的な成長を支援することである。具体的には図1に示す行動目標マトリックスであり，学びを広げる「創造性」を横軸に，他者との関わりである「社会性」を縦軸に置いている。このなかの一つとして，「自己，他者を理解しコミュニケーションする」ことを学生が卒業時に身につけるスキルと位置づけている。