—養成校の立場から①—3年制専門学校における臨床実習の実体と今後

Substance and future of clinical practice for students in occupational therapy of three-year system college

Key Questions

Q1：3年制専門学校における臨床実習の実体とは？

Q2：3年制専門学校の課題とは？

Q3：3年制養成校における取り組みと工夫とは？

はじめに

　関西総合リハビリテーション専門学校（以下，本校）は，医療法人立で定員40名の，3年制の養成校である．2000年（平成12年）4月に開校し，16年目を迎えた．筆者（長倉）は，「医療現場で働くOTも必要であるが，地域で働くOTの役割も重要であることを卒前教育で伝えたい」という想いから，臨床現場から教育現場である本校に入職して15年になる．養成教育における臨床実習体系を考えた場合，臨床実習指導者と一体となり学生を指導するため，養成校と同一法人で，病院もしくは施設を有している専門学校であることを重視した．

　学校の教育システムを構築することは楽しくもあるが，一方で臨床実習施設の不足，学内における学生知識の習得に向けてシラバスの調整，教員間の連携や個別の学生指導等，次々に噴出する学内の課題への対応に追われ，臨床実習に対しても問題意識をもちながら，養成校としての体制はようやく整ってきた状況だ．また，養成校の増加による学生数の増加は，実習地確保の困難さに拍車をかけ，「教員の質」，「臨床実習指導者の質」に関しても，個人の努力だけではなく組織としての指導・育成の機会を担保することが重要と感じている．さらに学生の質の変化を問題視する声が聞かれるが，経験の乏しさから社会性，いわゆる対人交流技能の未熟な学生も多いことは事実であり，社会人入学の割合によってもクラス運営に差が出ることもある．そして臨床現場もまた，社会ニーズの変化によりOTの就労環境も著しく変化してきている．今回，3年制専門学校における臨床実習について，その実体と今後について養成校の立場から述べてみたい．