全国養成校カリキュラム紹介

　〔はじめに〕

　養成校カリキュラムは，厚生省教育基準に則っている．その基準は，昭和17年に改訂され，学校教育法に切り換えるてだてとして，教養科目の時間数が増え，臨床実習時間が減少した．基準に沿ってはいるが，各校により時間数にはかなり幅がある．表1には，時間数のみが書かれている．カリキュラムを考える場合，他に順次性が問題になる．基礎科目・専門科目・臨床実習をどのような順序にするのがよいかということ．1科目ずつの切り売り的授業を，OTあるいはPT教育として，どう統合するかが，問題になる．時間数・順次性と共に，カリキュラムの質―内容―の問題もある．知識を詰めこむことから，又講義のような一方通行から，小グループ毎の自習的学習形式による学生の思考力の養成，“sel-learning based on problem-solving”などへが，医学教育改革の方向である^注)．私達のカリキュラムにも，選択科目・自由時間の増加，各科目の統合，行動科学，心理学を深めることが必要になる．各校カリキュラムの順次性・内容を調べることも，興味深い．

　厚生省基準には，職業倫理・運営がない．何故であろうか．

　現在の困難な養成システムの中で，各校共に，それぞれの教育哲学に基づいて力を尽されている，医学教育は，改革に努めているときく．OT・PT教育も，同じである．カリキュラムも，常に必要に応じて変えてゆかねばいけない．