続・教育人間学の探求・6
教育学の人間理解—［その3］ “隠者の夕暮”を読む
伊藤 順康
1
1東京理科大学
pp.374-378
発行日 1983年6月25日
Published Date 1983/6/25
DOI https://doi.org/10.11477/mf.1663907836
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教育実践の原点
先日，群馬大学で教育学を講じている友人に会った時，コーヒーを飲みながら次のような会話になった．
‘いま自分は“教育学の人間理解”という連載を書くために，教育史の古典を読み返しているが，それが実に興味深く読めるんだな．学生時代にはなにかカビがはえているような気がして，本気になれなかったものだったが，いまは実に新鮮に響いてくるんだ’
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