続・教育人間学の探求・4
教育学の人間理解—［その1］
伊藤 順康
1
1東京理科大学
pp.244-248
発行日 1983年4月25日
Published Date 1983/4/25
DOI https://doi.org/10.11477/mf.1663907816
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教育という営みの定義を‘学習による文化の獲得，行動の変容’ととらえてみるならば，その営みは人類の歴史とともに極めて古いものといえるだろう．
しかし教育学ということになると，それに比べてはるかに新しいことになる．教育学が‘学’として成立するには，その対象や方法が自覚的に取り出され，それらを支える概念図式が明確になっていなければならないから，それは近代科学革命以後のことというべきであろう．
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