訪問看護師養成講習会におけるロールプレイングの評価―訪問看護師・高齢患者・介護者体験からの学び

はじめに

　ロールプレイングは，わが国の学校教育で1958年，「道徳」の指導方法として“劇化”という名称ではじめて導入され，その後は“役割演技”として小中学校などで活用されてきた．近年看護教育でも頻繁に用いられている．

　筆者らは，平成5年度よりY県看護協会の『訪問看護師養成講習会』において「利用者および家族を総合的に理解する面接技術」の単元（6時間）を10年間にわたり担当し，講義（3時間）とロールプレイング演習（3時間）を行ってきた．当研修会の受講者動向をみると，特にここ2～3年，病院や訪問看護ステーションに勤務する現職看護師の受講が増加傾向にある．在宅における看護の特徴は，常に本人および家族を援助対象とし，かつ対象のホームグラウンドでの看護展開にある．受講者の大半が臨床経験豊富な看護師であり，中には少数ながらもロールプレイング経験者もいる．しかし，実施後の受講者の反応から，訪問看護師役・患者役・介護者役の3役割を「体験してみる」ことからの新たな学びの大きさを感じ続けてきた．学生を対象としたロールプレイングの学習効果についての報告^1～2）はあるが，訪問看護師を対象としたものは見当たらない．