臨床実習の評価法―振り返って学ぶための形成的評価をしよう！

評価には，進級判定のような「総括的評価」と，学習者をさらなる発展へ導くためにその時点でのつまずき・進捗状況をみる意味での「形成的評価」がある。これらの評価を適切に実施することが，学習支援者（指導者）に求められる。学生実習のみならず，臨床医が臨床技能を修得する場面でのデブリーフィングやフィードバックなどの「振り返り学習」にも「形成的評価」が含まれる。すなわち，教育機関の医師に限らず，多くの臨床医にはさまざまな場面で実践を「評価する」ことが求められる。このような振り返り学習における評価法は，臨床医が効果的・効率的・魅力的な教育実践者となるための重要な鍵となる。

　本稿は，学生実習の評価だけでなく，臨床現場での教育訓練，指導者技能，そして自立学習者への発展などについて，考察を試みる。