KANGO-KYOIKU Volume 28, Issue 11 （November 1987）

看護教育 28巻11号（1987年11月発行）

Japanese English

次の文献→

研究学生の事例研究

学生が意識障害患者とのかかわりを通して学んだこと—その学習プロセスと指導者の役割高峰道子 ¹ , 樋口弘美 ² ¹川崎市立高等看護学院 ²川崎市立高等看護学院2部2年 pp.645-652

発行日 1987年11月25日 Published Date 1987/11/25

DOI https://doi.org/10.11477/mf.1663908434

PDF(6783KB)

有料閲覧

閲覧方法のご案内

この論文を閲覧するためにはログインが必要になります。

パスワードを忘れた場合新しくユーザー登録する施設共通IDをご利用の方はこちらから

PPV購入案内

1,320円 (1,200円+税10%) こちらは、645ページから652ページの文献です。

PPV（ペイ・パー・ビュー）とは、論文（記事）単位で購入・閲覧ができるサービスです。
購入には医書.jp本会員登録が必要です。

新規会員登録はこちらから

会員登録完了後に改めて上記「購入サイトへ」を選択してください。
または「購入サイトへ」選択後に「購入ログイン」、「新規会員登録」の順に進んでください。

会員登録について詳しくは

こちら

をご確認ください。

Abstract 文献概要
1ページ目 Look Inside

はじめに

　学生の臨床実習における指導者の役割は，患者の安全を守り，ケアの質を低下させないよう配慮しながら，学生が効果的な学習ができるよう指導することだと思う．そのためには，臨床実習のねらいを明確にし，適切な指導方法を検討していくことが大切である．その課題の中で，今回の事例と関係する私の課題を述べてみたいと思う．

　学生が看護を学ぶ上で，臨床実習による学習効果が大きいと思われるものの1つは，患者と看護婦の人間関係であると思う．