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続・教育人間学の探究・12
エピローグ［後］
伊藤 順康
1
1東京理科大学
pp.829-833
発行日 1983年12月25日
Published Date 1983/12/25
DOI https://doi.org/10.11477/mf.1663907917
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教養主義的人間観
私の人間理解の探求は，そのこと自体が目的なのではなかった．あくまでも，現代の人間形成のもろもろの問題から発し，そこにおけるより好ましい人間形成論，教育論への手がかりを求めようということが第一義であった．
私の乏しい教師体験によっても，子どもの人間形成の問題点は極めて深刻なものに映った．少しの困難やつらいことを辛抱できないこと，わがままで甘えが強いこと，依存心・依頼心が強く思いやりに乏しいこと．こう考えてくると，憲法や教育基本法でいうところの人格完成にはほど遠いことと，だれにも思われた．
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