看護技術（運動技能）の教授方略のデザイン原則に基づいた授業実践

看護技術の教え方への問い

　筆者は、2020年度まで看護師養成所（3年課程）で「基礎看護学」を担当し、1・2年次を対象に看護技術の方法論の授業科目を指導していた。そこで、ベッドメイキング、無菌操作、バイタルサイン測定、口腔・鼻腔からの一時的吸引、点滴静脈内注射など、日常生活援助技術および診療の補助技術について、さまざまな看護技術を教える機会を得た。

　もともと、看護技術の授業の流れは、看護技術の方法とその根拠となる知識を講義し、その後、実技について、デモンストレーションを行い、一斉に練習するという授業形式をとっていた。よりわかりやすくする工夫として、講義では、看護技術の根拠や実施の際の留意点などを、視聴覚教材を用いて詳しく解説するようにしていた。実技部分では、練習のポイントを明確に指示し、他の教員にも授業に入ってもらい、それぞれ何人かの学生を担当し、練習時の助言や、やってみせるといった方法をとった。筆者自身が受けてきた授業も、これまで見てきた授業もだいたい似たような進め方で、その他の授業方法は思い当たらなかった。