サービスとしての教育と専門性をもつ教師のあり方

江藤　教育の効果は短いスパンで測れるものと，長いスパンでとらえないと見えてこないものがあります。高校，あるいは大学でつまらないな，と思っていた授業が，10年，20年後に「あ，あのときの話がわかった！」という感想を抱くこともありますよね。

　今回取り上げる2巻9号『「教養を高める」をめぐって（岡部政裕，三枝康高）』の記事でも「雑談が魅力ということも必要」と語られていましたが，講義の本筋とは関係のない話のほうがむしろ印象に残っていることが多い。読書の場合ですと，あんなにおもしろかった本が，あとになっておもしろくなかったり，逆に，わけがわからなかったものが，年をとって読むとその魅力がわかることがよくあります。