KANGO-KYOIKU Volume 57, Issue 2 （February 2016）

看護教育 57巻2号（2016年2月発行）

Japanese English

連載看図アプローチへの招待・2

看図アプローチは授業マジックです！そのタネあかし鹿内信善 ¹ , 德永基与子 ² , 山下舞琴 ² ¹福岡女学院大学人間関係学部 ²京都光華女子大学健康科学部 pp.132-136

発行日 2016年2月25日 Published Date 2016/2/25

DOI https://doi.org/10.11477/mf.1663200442

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参考文献 Reference

教師の立場から考えたアクティブラーニングの定義

　現在，あちこちでアクティブラーニングの研究会や研修会が開かれています。協同学習もアクティブラーニングのレパートリーの1つです^1）。

　これまでにアクティブラーニングはさまざまに定義づけされてきています。しかし，どの定義を読んでも具体的な授業のイメージがわいてきません。それは，授業をつくる教師の側から見た定義がないからだと私（本稿においては鹿内）は思っています。それと，定義するときにむやみに難しいことばを遣いすぎているという気もします。