KANGO-KYOIKU Volume 52, Issue 11 （November 2011）

看護教育 52巻11号（2011年11月発行）

Japanese English

実践報告

解剖・生理学におけるPBLの導入―上級生によるチューター制を実施して久田雅紀子 ¹ , 種田ゆかり ¹ , 成田有吾 ¹ , 清水房枝 ¹ ¹三重大学医学部看護学科基礎看護学講座 pp.930-934

発行日 2011年11月25日 Published Date 2011/11/25

DOI https://doi.org/10.11477/mf.1663101924

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Abstract 文献概要
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参考文献 Reference

PBL導入に至った背景

　看護教育における解剖生理学は看護援助の基盤をなし，その理論的根拠を示す重要な科目である。2009年度のカリキュラム改正においても，教育内容の充実が必要な科目の1つとされ，各大学において教授内容や方法が検討され，さまざまな取り組みがなされている^{1, 2）}。

　本学においても人体構造の基礎知識を学ぶ科目である「人体構造学」の講義時間を30時間（2単位）から45時間（3単位）に延長し，より高度で専門的な知識の獲得を目指している。さらに「人体構造学」と生体の細胞や器官の機能を学ぶ科目である「人体機能学」30時間（2単位）を1つに統合し（以下，「解剖・生理学」とする），系統的な解剖生理学の知識の向上を図っている。