臨地実習の展開と連携の推移

はじめに

　看護教育において「臨床実習」が必要不可欠な学習形態であることの指摘は，すでに多くの論述^1,2,3）で示されているところでもあり，その意義にあらがうものはないであろう．

　しかし，その教育の場である臨床は，必ずしも意義ある教育が，すぐ手に入る教室になるとは限らない．そこには幾多の複雑な現象が錯綜して存在するために，学習はおろか，時には学生の発芽能力すらつぶしかねない場ともなり得る．