「わかる」から「使える」技術へのスムーズな移行を目指した技術評価

はじめに

　東京慈恵会教務主任養成講習会で，「看護学教育評価の課題を認識し，そのあり方を追求する」という目標のもと，看護学教育評価論演習に取り組んだ。

　看護基礎教育において技術教育は大きな位置を占めており，一定水準の技術を習得した看護師の育成が重要視されている。看護学教育の内容と方法に関する検討会報告書においても，「看護に必要な知識や技術を習得することに加えて，いかなる状況に対しても，知識・思考・行動というステップを踏み，最善の看護が提供されるような教育の提供が不可欠である」^1）と述べられている。また，現行カリキュラムには，基礎看護学分野の留意点として，「事例等に応じて，看護技術を適応する方法の基礎を学ぶ内容とする」^2）と示された。そこで私たちは，何ができたら「事例等に応じて，看護技術を適応する方法の基礎となるのか？」という疑問からスタートし，【「わかる」から「使える」技術へのスムーズな移行を目指した技術評価】を目指して演習に取り組んだ。そこでの過程と学びを，紹介する。