教育領域での研究方法の提示―臨床実習での学習状況の把握と指導方法を考察していくために

1．はじめに

　1992年4月，筑波大学教育研究科カウンセリング専攻リハビリテーションコースに進学したとき，その後の2年３か月の苦悩の日々など，微塵も予想していなかった．しかしながら，研究の構想に関して指導を受け，総てが崩れさるには数週も必要なかった．臨床実習に関わる問題整理とその対策を研究テーマと考えていたのだが，指導教官から問題認識の低さ，研究方法の不明確さを指摘された．結局，研究テーマをめぐって「つまずき」をこの時点以降繰り返し，所定の期間内では終了できなかった．今回の執筆も，自分のつまずきを再度認識するつらい作業ではあるけれど，提示したいものもある．