大学院で勉強ができなくなること

I　はじめに

学生相談の実践では，「勉強（研究）ができなくなった」と悩む大学院生にしばしば出会う（福留，2005；高野ほか，2012）。この困難は，単なる学業の停滞にとどまらず，自らの存在価値が脅かされ，深い落ち込みや傷つきに繋がることもある。研究活動は，大学院生にとって学位取得の手段であると同時に，自らの専門性やキャリアと強く結びつく営みであり，その停滞は自らの「生」を脅かす要因にもなり得る。

Satinsky et al.（2021）のメタ分析によれば，博士課程の大学院生におけるうつ病の有病率は24%，不安症の有病率は17%と推定され，一般人口（5～7%）と比較して，顕著に高くなっている。また，Liu et al.（2019）やFriedrich et al.（2023）は，研究の進行困難や孤立，不十分な指導体制が，抑うつや不安を引き起こすリスクになると指摘している。

研究ができなくなることは，ほとんどの大学院生にとって，強いネガティブな体験になる一方で，停滞のなかで模索する過程で，自らの新たなあり方を摑み取る転機となることもある。これまでの自分を振り返り，他者に助けを求め，新たな対処を身につけて，少しずつ研究活動に戻っていく者もいれば，いったん研究から距離を取り，別の方向性を見出すことで，歩みを取り戻す者もいる。勉強のつまずきから回復するプロセスは，必ずしも一本道ではない。

本稿では，研究中心大学に在籍する大学院生に対する学生相談の実践経験をもとに，勉強を人生の中心に位置づけている人たちが，どのように勉強ができなくなり，そこからどのように回復していくのかについて，その心理学的意味を論じてみたい。