看護情報学のカリキュラム

はじめに

　この研究をはじめた動機は，1989年3月，新高等学校学習指導要領が告示され，看護の教科に新科目「看護情報処理」が設置され，移行措置の1990年4月より適用されることになったことにあります．高等学校の衛生看護科では他の看護課程に先がけて「看護情報処理」を教科として取り入れなければならなくなりました．そこで看護の分野において，コンピュータをどのように利用し，発展させるべきなのか，つまり「看護情報学」を教える意義，その内容について検討しました．

　コンピュータは大量のデータを高速に処理する機械であり，それを十分に利用するためには，単に情報処理だけの操作技術教育だけに終わって，情報を活用するという教育がなおざりになっては困るはずです．情報学を教育するには，情報とは何か，情報の意味，意義をまず理解しなければならず，情報を処理するだけでなく，活用しなければ役に立つことにはならないはずです．真の意味での情報処理を考えると，技術教育に情報学的領域を含めた教育ということになります．看護を効率よく行なうために，コンピュータの特徴を踏まえた利用がどうあればよいのか，また，教育内容をどのように進めるのがよいのか，研修の機会が与えられ，何とか目鼻がつきましたので，その成果を述べたいと思います．