学習者中心の自己成長を育む教育を―学ぶ人の観点から見た看護教育カリキュラム改正の意義

はじめに

　わが国に正規の看護教育が開始されてから1985年で100年を迎え，今や看護教育2世紀への歩みを進めている．以来ここ数年の，わが国の看護教育界には，確かな動きを裏付けるいくつかの出来事があげられる．1986年には東京で世界初の「世界看護指導者会議」がWHO主催で開催され，看護者は保健専門職における最大のカテゴリーを占める担い手として，変革に向けてリーダーとしての能力を発揮することとの勧告がなされている^1）．そして，同年には2校の看護大学および看護学部の開設を見，その1校にはこの3月，わが国5番目の看護学の大学院が認可されている．

　一方，1987年にはわが国の教育界においても，21世紀に向けての教育改革すなわち臨教審の答申が行なわれた．そして翌年の1988年には看護制度検討会の報告書がだされ，昨年3月には看護教育カリキュラムが改正され，この4月からその適用が開始された．