教員として身につけたい能力

はじめに

　医療が高度で専門的になればなるほど，患者を中心としたチーム医療の必要性が求められる。チームの一員である看護職は，ベッドサイドで24時間患者と接している関係から，専門知識・技術はもとより幅広い人間性が求められる。また，「看護は観察に始まり観察に終わる」といわれるように，直接的ケアから得られた情報は，チームで関わる医師はじめコ・メディカルの人たちへの情報の発信源ともなる。そこで必要とされるのが，安全で安心の医療を提供するための的確な観察力であり，豊かな感受性を効かせた対人関係（患者理解）である。ケアを通して提供される看護の差は，その質に影響され決まる。つまり，看護の質は看護師の質であり，看護師の質は教育の質となり，教育の質は教員の質にかかってくる。

　2010（平成22）年2月17日，厚生労働省は「今後の看護教員の在り方に関する検討会報告書」^1）で，看護教員の資質・能力に関して示唆を与えている。そのなかに専任教員に求められる能力には，（1）教育実践能力，（2）コミュニケーション能力，（3）看護実践能力，（4）マネジメント能力，（5）研究能力が必要であると記述されている。

　今回は，看護教育の第一線で学生に関わる専任教員の能力について，教育実践能力と看護実践能力を中心に，専任教員に身につけてほしい事柄について，体験をふまえながら紹介したい。なお，コミュニケーション能力とマネジメント能力については，前回，前々回（本誌8，9号）に記載しているので，ここでは省略する。