臨床状況への参与と学び—講師の立場から

なぜ‘患者・学生・教師の3者のかかわっている場’なのか

　これまで，‘臨床実習のあり方’については言いつくされてきている感がある．しかしそのほとんどは，教育者側からの学生に対する教育的意図の徹底のさせ方や，実習目標の設定や，その到達のしかたに言及しているといってよい．

　しかし，実際，当の学生自身は臨床という場で，何をどう学んでいるのか，そして，学生のそこでの学習の過程—臨床状況への参与，そこで生じている現実の知覚，その時，その場の行為の選択とその見届け，その看護プロセスの振り返りと表現など—の実体は明らかにされていない．ましてやその学習過程に，看護婦である教師や臨床指導者が，どこでどうかかわっているのかは，まだまだのように思われる．