―ゲームの理論と効果を知る！―明日から始めてみたくなるゲーミフィケーションの授業―①【導入・理論編】

「教育用ゲームの多くはチョコレートで包んだブロッコリー」

　これは昔からよく言われる教育用ゲームの失敗例を示す言葉です（実際に英語で“Chocolate-covered Broccoli”と慣用的に表現されています）。チョコレートは子どもの好きなお菓子でゲームを示し、ブロッコリーは子どもの嫌いな野菜で勉強を示しています。日本ではブロッコリーよりもピーマンのほうがイメージしやすいと思います。［図1上］のように、ピーマンに直接チョコレートをかけてもおいしくはなりません。同様に、学生にとって「つまらない授業」にそのまま「ゲームの要素」を追加しても、学習効果は高くはなりません。よって、授業自体を一度分解して、適切にゲームの要素を追加して組み直す必要があります。

　また、苦くてピーマンが食べられない子に対して、みじん切りにしてチャーハンに混ぜて食べさせるのは悪手です。なぜなら、小さく切り刻むことによって細胞が細かく壊れ、一層苦みが増強するからです。教育のゲーミフィケーションも同様で、素材（教材など）の特性を理解せずに分解してしまうと、より悪い事態を起こしてしまうことも多々あります。