連載 なぜから始まる授業 基礎看護技術はなぜそうなのか?・4
後でつながる「計って」「測って」考える演習
若村 智子
1
1京都大学大学院医学研究科
pp.336-339
発行日 2009年4月25日
Published Date 2009/4/25
DOI https://doi.org/10.11477/mf.1663101180
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この看護援助の演習ではとにかく計る,測定する,比べる,比較するなど「測定する」項目が多く,測定した結果で事象を考えることが重要なキーワードになっている。今回は,授業のなかでどのような測定を行っているのか,その目的や目指す方向を詳しく紹介し,どのようにそれらを看護や援助とつなげているのかについて述べてみたい。
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