論稿 授業の進め方

私の立場

　授業の進め方を考えるにあたっては，いろいろな立場がある。その立場の違いによっておのずから，授業の進め方に関する記述の仕方も異なってくる。そこで，あらかじめ，私の立場を書いておくことが必要であると思われる。

　私は，もともと社会学の出身で，主として，人と人の間の意志の伝わり方，ひいては社会的な文脈（コンテキスト）のなかでのコミュニケーションの実証的な分析をテーマとしていた。その後，事情あって名古屋大学に招かれるに及んで，教育のなかでもとくに授業という場でのコミュニケーションの分析にたずさわるようになった。今日現場の初等中等教育界に広く知られている用語の1つとして「授業分析」というのがある。私が昭和29年に名古屋大学に赴任したころは，重松教授がその方面に手を染められており，私は講座こそ違え，同教授から学ぶところがあった。