Japanese
English
調査研究
看護婦の自己教育力の変化―看護継続教育終了1年後の自己教育に関連する要因
小林 洋子
1
,
西村 千代子
2
,
奥野 茂代
3
,
志自岐 康子
4
,
鳥海 千代子
5
1聖路加看護大学大学院
2元日本赤十字社幹部看護婦研修所
3長野県看護大学
4東京都立保健科学大学
5日本赤十字社幹部看護婦研修所
pp.127-132
発行日 1999年2月25日
Published Date 1999/2/25
DOI https://doi.org/10.11477/mf.1663902019
- 有料閲覧
PPV購入案内
1,320円 (1,200円+税10%) こちらは、127ページから132ページの文献です。
PPV（ペイ・パー・ビュー）とは、論文（記事）単位で購入・閲覧ができるサービスです。
購入には医書.jp本会員登録が必要です。
会員登録完了後に改めて上記「購入サイトへ」を選択してください。
または「購入サイトへ」選択後に「購入ログイン」、「新規会員登録」の順に進んでください。
会員登録について詳しくはをご確認ください。
購入には医書.jp本会員登録が必要です。
会員登録完了後に改めて上記「購入サイトへ」を選択してください。
または「購入サイトへ」選択後に「購入ログイン」、「新規会員登録」の順に進んでください。
会員登録について詳しくはをご確認ください。
- Abstract 文献概要
- 1ページ目 Look Inside
はじめに
1987年，看護制度検討委員会の答申による「21世紀に向かって期待される看護職者」1）の中で強調されたことは，看護基礎教育において，多様な社会の変化に対応できるように看護学生に主体的，自立的に学習する技能や態度を身につけさせることである．看護学生にこのような技能や態度を身につけさせるためには，看護教員や臨床実習指導者の主体的，自立的な学習の技能や態度が大きく影響すると考えられ，看護教員の資質が問われることになるだろう．
私たちは，1991年から，自立的に学習する能力と梶田2）が述べる自己教育性に着目し，看護継続教育機関の受講生を対象に，自己教育力測定尺度の開発，および受講期間における自己教育力の変化の研究を重ねてきた．これまでの研究では，1年間の自己教育力の変化を継続的に調査し，継続教育終了後に自己教育力は向上すること，心理的安定，意欲など心理的基礎が自己教育力に関与すること，そしてパーソナリティ，看護職アイデンティティと関連があることが明らかにされた3,4）．
Copyright © 1999, Igaku-Shoin Ltd. All rights reserved.
