コミュニケーションが難しい学生への対応

　第1・2回は，「臨地実習において配慮が必要な学生への教育上の調整」にかかわる状況や要因について述べてきました。本稿（第3回）からは，学生の特徴に焦点をあてた事例を示しながら，教育上の調整の考え方と方法について考えていきたいと思います。

　臨地実習において学生は，看護の対象者である患者さんだけでなく，患者家族，臨地実習指導者，教員，グループメンバーの学生など，さまざまな立場の人とコミュニケーションをとることが求められます。なぜなら看護職は対人援助職であり，コミュニケーションなしでは始まらないからです。そこで，最初の事例として「コミュニケーションが難しい学生」を取り上げます。この事例は，学生自身が難しいと感じているケースではなく，教員や指導者からみて他者とのコミュニケーションが難しく，指導に苦慮するケースとしました。