多様性を追求する目を養うTeam-Based Learning（TBL）

●【主な論文】｢Team-Based Learning（TBL）：系統的文献レビュー｣より

　JNE12月号に掲載されているTeam-Based Learning（TBL）の文献レビューをご紹介します。この文献レビューでは，厳選された17文献の結果が報告されています。これらの文献の研究対象として最も多いのは，医学生を対象とした10文献で，その他，看護学生（学士課程）を対象とした２文献，精神科研修医，内科医，医療生理学の学生，産業／組織心理学の学生，経済学の学生が，１文献ずつであったと述べられています。レビューの結果として，TBLは，従来の講義方法に比べ，主に，生徒の満足度，生徒の取り組み，試験点数の３点において効果があると報告されています。

　そもそもTBLはどんな学習法なのでしょうか。著者は，TBLの特徴について，従来のグループ学習やProblem-Based Learning（PBL）との相違点として以下の４点を述べています。（1）異質のメンバーでチームを構成すること，（2）生徒の責任を強調すること，（3）現実世界の問題を解決することに焦点をあてた有意義なチーム課題を提供すること，（4）生徒にフィードバックを提供すること。TBLでは，５人から７人と少人数でチームを構成し，特定のグループができるのを避けるためと，多様なチームのなかで働くことを学ばせるために，メンバーは無作為に割り振られます。また，チームワークが機能するには時間を要するため，学期中は同じチームメンバーを保持するのだそうです。