門番とあいさつ

Ⅰ　門番としての日常

常勤スクールカウンセラーの私の日常は，正門で生徒の登校を見守り，あいさつをすることから始まる。

私は，名古屋市にある，なごや子ども応援委員会という組織に所属し，市立中学校で常勤スクールカウンセラー（以下，常勤SC）として毎日働いている。正門での朝のあいさつは，平日週5日のうち1日は朝から出張があるため，週4日の実施。私だけでなく校長先生や生徒指導主事，係生徒たちと一緒に，毎朝登校する生徒の表情を眺め，「おはよう」と声をかけ続けている。もともとは「他の学校で働く常勤SCがしていたから／前任者がしていたから」という理由で始めた慣習的なもので，特に深い洞察があったわけではない。あいさつのために，勤務開始時間の8時15分より随分早く出勤する必要があり，「これにどれだけ意味があるのか……」と正直思っていた。

しかし，意味もわからず続けてきたなかで，生徒の些細な変化に気づくときがあった。例えば，「いつも複数人で登校しているのに，今日は1人で登校した」「いつもより遅い時間に来た」「その表情は何？」等々。そして，そういうことに気づいたときには，「あれ，今日は遅いね」「今日はどうしたの？」などと声をかけるようにしている。そのうちの多くは，「寝坊したんです……」とか「忘れ物を取りに帰って，走ったから疲れた……」といったその日限りの理由だが，なかには時々「朝，家族とけんかして……」とその場で泣き出す生徒がいたり，「友達とうまくいっていない」と話し始める生徒がいたりする。昇降口（名古屋では“土間”と呼ぶ）まで話を聴きながら一緒に歩き，「頑張ってよく来たね」とねぎらいつつ「行ってらっしゃい！」と送り出すと，ほとんどの場合は「行ってきまーす」と教室に入っていくことができる。そのあと朝の会が始まる前に，担任に「Aさん，今日の朝，家族とけんかしてきたみたいで」「最近Bさん，友達とうまくいっていないみたいで」などと伝えておくと，教室での様子を上手に見守ってもらうことができ，それだけでも多くの生徒は気持ちを落ち着かせられるようだ。

これらの大半は個別面接にまで至らないが，それでも常勤SCが子どもの「日常」の様子を知ることで，「異常と呼ぶほどでもないような些細な変化」に気づくことができ，ささやかではあるが，一次支援（予防開発）的・二次支援（早期発見対応）的なかかわりを増やすことができると実感している。そして個別面接に至る場合も，全く知らないSCではなく，「門に立っている南谷さん」と「あの話の続きをする」ということで，子どもたちの抵抗感はかなり低いように感じている。

常勤SCになって，これまで習ってこなかったけれど，仕事をするなかで「これは臨床的な意義があるのでは……」と感じるありふれた日常の瞬間が何度かあった。しかしその意義を上手に言語化できず，そんなとき東畑開人氏の『居るのはつらいよ』（東畑，2019）を読んで，「自分の言いたかったことはまさしくこれだ！」と膝を打ったのを覚えている（その後同い年だと知り，こんなおもしろい文章が書ける“タメ”がいるなんて！と正直ジェラシーに震えたりもした）。

本稿では，専門性をふんわり纏わせた「おはよう」の一言から始まる数十秒のやりとりに，どういった臨床的な意義があるのか，慣れないながらも書いてみようと思う。なお，組織の詳細や制度に関わる説明は，川岸ほか（2024）を参照していただき，常勤SCとは，かなり平たく言って「同一校に毎日勤務するスクールカウンセラー」だと思って読んでいただきたい。