雑誌文献を検索します。書籍を検索する際には「書籍検索」を選択してください。

Japanese Occupational Therapy Research Volume 43, Issue 3 （June 2024）

作業療法 43巻3号（2024年6月発行）

Japanese English

◆実践報告

学内実習が作業療法学生のクリニカルリーズニングの自己評価に与える影響と要因の検討—SA-CROTとデイリーノートによる分析 The influence and factors of campus seminars on occupational therapy students' self-evaluation of clinical reasoning: Analysis of SA-CROT and daily notes 菊池祐介 ^1,2 , 山田竜大 ^3,4 , 古館裕大 ³ , 丸山祥 ^5,6 Yusuke Kikuchi ^1,2 , Ryuta Yamada ^3,4 , Yuta Furudate ³ , Sho Maruyama ^5,6 ¹東北福祉大学健康科学部リハビリテーション学科 ²東京都立大学大学院人間健康科学研究科博士後期課程 ³函館市医師会看護・リハビリテーション学院生体医工学研究センター ⁴東北福祉大学 ⁵湘南慶育病院リハビリテーション部 ⁶東京都立大学人間健康科学研究科 ¹Department of Rehabilitation, Faculty of Health Science, Tohoku Fukushi University ²Doctor Course, Graduated School of Human Health Sciences, Tokyo Metropolitan University ³Biomedical Science and Engineering Research Center, H. M. A Nursing and Rehabilitation Academy ⁴Tohoku Fukushi University ⁵Department of Rehabilitation, Shonan-Keiiku Hospital ⁶Graduated School of Human Health Sciences, Tokyo Metropolitan University キーワード：クリニカルリーズニング , テキストマイニング , 養成教育 , SA-CROT , 学内実習 , Clinical reasoning , Text mining , Training education , Campus seminar Keyword: クリニカルリーズニング , テキストマイニング , 養成教育 , SA-CROT , 学内実習 , Clinical reasoning , Text mining , Training education , Campus seminar pp.385-392

発行日 2024年6月15日 Published Date 2024/6/15

PDF(956KB)

販売していません

Abstract 文献概要
1ページ目 Look Inside
参考文献 Reference

要旨：本研究の目的は，OSCEや症例検討，報告書作成においてeポートフォリオを活用した学内実習が，クリニカルリーズニング（以下，CR）の自己評価に与える影響とその要因について量的・質的側面から検討することである．学生37名を対象に，SA-CROTを用いて前後比較を行い，デイリーノートを計量テキスト分析にて分析した．結果，SA-CROT総得点・全因子において，実習前に比べ実習後に有意差（p＜0.001）を認め，大きな効果量（r＞0.5）を示した．計量テキスト分析では実践的評価や症例の情報整理と言語化の過程の経験が描出され，eポートフォリオは省察の機会となり，学内実習はCRの学習に寄与することが示唆された．

The purpose of this study was to investigate the influence of on-campus seminars using e-portfolios in OSCE, case reviews, and report writing on the self-evaluation of Clinical Reasoning (CR) and associated factors from quantitative and qualitative aspects. Pre-and post-comparisons were made using the SA-CROT for 37 students, and daily notes were analyzed by text mining. The results showed a significant difference (p＜0.001) and a large effect size (r＞0.5) in the SA-CROT total score and all factors after the training compared to before the training. The text mining depicted the experience of practical evaluation and the process of organizing and verbalizing case information, suggesting that the e-portfolio provides an opportunity for reflection, and the on-campus seminar contributes to the learning of CR.