作業療法のクリニカルリーズニング評価尺度の有用性—尺度を活用した新人教育における学習者と教育者の経験の分析

The usefulness of the assessment scale of clinical reasoning in occupational therapy: An analysis of learners' and educators' experiences in first-year education using an assessment scale

要旨：本研究は新人作業療法士のクリニカルリーズニング学習と教育の経験を分析し，作業療法のクリニカルリーズニング評価尺度（以下，A-CROT）の有用性を検討することを目的とした．新人作業療法士と経験のある作業療法士8組16名を対象に，個別的面接と再帰的テーマ分析を実施した．結果，A-CROT使用が言語・非言語のコミュニケーションによる共同の学習と，4つの思考プロセスの学習の継続に役立ったことから，A-CROT使用の教育効果と触媒効果を確認した．一方，A-CROT使用の実用的課題として，評価方法と評価結果を活用する難しさが挙げられた．今後，A-CROTの手引書や効果的な学習・教育方法の検討が必要である．

　This study analyzed occupational therapists' experiences with learning and teaching clinical reasoning and examined the usefulness of the assessment scale of clinical reasoning in occupational therapy (A-CROT). Individual interviews and reflexive thematic analysis were conducted with eight pairs of new and experienced occupational therapists. Consequently, we found educational and catalytic effects of using the A-CROT because it helped the participants continue their collaborative learning through verbal and nonverbal communication and learn four thinking processes. On the other hand, the practical issues of using the A-CROT included the assessment method and the difficulty of utilizing the assessment results. Developing a manual for the A-CROT and creating effective learning and teaching strategies are essential.