看護職の尊厳（とうとさ）

　ひるがえってみますと，摂理は，このわたくしを，幾十年と，教育学の教授として，わが国の教育職養成教育に従事させたことになります。その間，いくたびも小学校や幼稚園の教育にもしたがってまいりました。わたくしの奥深いところには，いつも児童や幼児の友という自覚があり，これがわたくしの生きがいとも，幸福ともなっていると思います。

　ちかごろ，「望ましき人間像」ということがとなえられます。いかにも，人間形成（Menschen bildung）といわれる教育は。望ましき人間像（Menschen-bild）を心に描くことなしにできるものではありません。ところが，実際問題として，それは，抽象的な理論体系や，観念的な，人間諸要素の羅列（られつ）では，いきいきした教育活動の力の源泉とはなり得ません。結局，若いひとびとの本格的なお手本（Vorbild）あるいは原像（Urbild）は，歴史上にあらわれた具体的な人物がいちばん適切であって，文字通りの人間像とは，このように心から敬愛思慕するイメージ，あるいはビルトのことではないでしょうか。