職業的アイデンティティと職業性ストレス─看護教員のメンタルヘルス対策に向けて

　筆者は現在，看護短期大学で精神看護学領域の専任教員をしている。看護教員養成課程で講習修了後，初めての看護教員経験は3年課程の公立看護専門学校であった。当時，担任学生への指導，授業案の作成と授業，実習指導，実習施設の指導者との調整と毎日が緊張の連続で，就寝中，歯を食いしばっていたことによる顎関節痛や，両手指の痺れで中途覚醒することがたびたびあった。それでも，筆者が教員を継続できた要因には，教育が好きだからと自己研鑽したことはもちろんだが，職場環境に恵まれたことが大きかったと思う。先輩教員から指導ノートを見せていただいたことや，教育活動の計画・実施・振り返りの会議などの場面をとおして，機会教育や情動的支援があったからだ。

　筆者は，所属する短期大学では後輩の教員を指導・支援する立場にある。後輩教員のなかには，メンタルヘルスの不調が理由で離職した人もいた。その教員らとのかかわりをとおして，「看護師が看護教員になるとはどういうことなのか」「看護教員のストレスにはどんな特徴があり，どんなメンタルヘルス対策が有効なのか」について検討の必要性を強く感じ，「看護教員の職業的アイデンティティと職業性ストレス」に関する研究に取り組んでいる。本稿ではその一端を紹介する。