支える・伝えるを支える─視線入力によるアプローチ

はじめに

　医療的ケア児支援法^1）の施行から5年が経過し，医療・教育・福祉の連携体制は着実に整いつつある。一方で，重い障害をもつ児・者本人が「何を理解し，何を感じ，何を伝えたいのか」を周囲が把握する手段は，依然として乏しい。声が出ず，四肢の随意運動に乏しい児・者では，本人の認知機能や意思の評価そのものが困難となり，支援の方向性が「医療的ケアの維持」のみに偏りがちとなる。