自己啓発をめざした継続教育―「生涯学習認定システム」の導入

はじめに

　医療の高度化・専門化の一方で，高齢化を背景とした疾病構造の変化に伴い，国民は看護界に大きな期待を寄せている．このような社会のニーズに応えるためには，基礎教育を終えてライセンスを獲得した看護婦が，さらに学習を積み重ね，自らの能力を開発していかなければならない．まさに，生涯を通じた学習が求められているのである．

　1981年の中央教育審議会答申^1）は，学ぶ側の視点に立った「生涯学習」についての留意点として，①生涯学習は，生活向上・職業上の向上や自己実現をめざし，各人が自発的意志に基づいて行なうことを基本とすること，②生涯学習は必要に応じ，可能な限り自己に適した手段および方法を自ら選びながら，生涯を通じて行なうものであること，③生涯学習は，学校や社会の中で意図的・組織的な学習活動として行なわれるだけでなく，人々とのスポーツや文化活動，趣味，レクリエーション，ボランティア活動などの中でどこでも行なわれるものであること，の3点をあげている．つまり，学習者の視点である「生きがい」「主体性」「自己実現」の3つのキーワードを柱とした，個人の「成長」をめざした教育システム^2）を開発する必要性があると考える．