―看護教育におけるOSCE導入・実践事例②―茨城県立医療大学 大学・臨地・地域全体で取り組むOSCE

本学看護学科のOSCEの特徴

　茨城県立医療大学（以下、本学）のOSCEは、2004年度から看護学科、理学療法学科、作業療法学科で開始され、2005年度には放射線技術科学科も加わり全学的に導入となった。看護学科では、4年間の学習進度に合わせて、1回目は3年次後期の領域実習前、2回目は臨地実習を全て終了した4年次後期で、各学年50名前後の全員に実施している。3年次のOSCEは各看護学実習前の形成的評価を目的とし、小児、成人、老年、ウィメンズヘルス、精神、在宅の6領域の援助論から各2時間（1コマ）、合計12時間（6コマ）を共有し、実施する。4年次のOSCEは「看護学総括演習」（30時間、1単位）の科目として位置づけられ、4年間の学修成果として、看護職に不可欠な知識・技能・態度を総括的に評価し、自己の今後の課題を明らかにすることをねらいとしている。

　本学のOSCEの特徴は、毎回が看護学科の教員全員（約30名）の参加型という点である。また、大学事務職員や地域の社会福祉協議会のボランティア、民間のSP（Simulated Patient）会、さらには大学院生のTA（Teaching Assistant）に模擬患者（以下、SP）を依頼し、加えて本学付属病院の看護師に外部評価者として協力を得るなど、非常に多くの人々が関わりOSCEが運営されている。2020年からの新型コロナウイルス感染症流行拡大の際も、課題内容を工夫し、ICT（Information and Communication Technology）を駆使した遠隔形態で実施した。今回、開始から約20年にわたり継続している本学看護学科のOSCEの方法について紹介する。