若い芽を育てる

11年ぶりに教壇に立っている．適当な教科書が見あたらず，講義の資料作りに苦慮した11年前に比べると，理学療法士によって書かれたより実践的な書籍や論文が，目を通すのも困難なほどに増えた．また，情報技術の進歩により，パソコンにキーワードを打ち込むだけで瞬時に数多くの情報に繋がるようになった．玉石混淆とも言える情報過多の現代，私たちには知のユーザーとしてTPOに応じて情報を取捨選択するという，さらに質の高い力が必要とされているように思う．

　マイケル・ポラニーは，「知識（knowledge）」という概念を「理論的な知識」と「実践的な知識」に区別し，この2つの側面は互いに類似した構造をもち，両者の存在は解離できないと述べた．さらに，「（文脈をもつ情報である）知識」を「形式知（explicit knowledge）」と「暗黙知（tacit knowing）」とに区別し，形式知からその所有者や状況・文脈を切り離してドキュメントやチャートにしたものを「情報」とした．