―コンセプトの持つ力とは②―コンセプト学習導入への実践的手引き

看護教育における「看護師のように考える」ことと概念的理解の意義

　看護教育において筆者が注目するのは、「看護師のように考える」という視点である。看護には、生物学や心理学、統計学、行動学、社会学、文化人類学など多様な学問領域の知識が関わっており^1）、看護師には、サイエンティストや数学者、哲学者、そして対人関係に長けた優れたコミュニケーターのような視点から物事を捉え、それらを統合して判断する能力が求められる。

　このような複雑な思考を支える枠組みとして有効なのが、エリクソンとラニングによる「概念型カリキュラム（Concept-Based Curriculum）」の考え方である。彼らは学びを「知識の構造」と「プロセスの構造」という2つの軸で捉えている^2）。前者は事実（fact）をもとに普遍的な「一般化（generalization）^注1」を導き出す枠組みであり、後者はスキルやストラテジー（方略）の習得から出発し、複雑なプロセスを経て判断や意思決定へとつながる深い理解（「一般化」）へと導く枠組みである［図1］。