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雑誌
教材づくりガイダンス
看護現場と学習者をつなげる応用伝授
筆頭著者 池西 靜江 (他編集)
その他の著者等 石束佳子 編集
医学書院
電子版ISBN 978-4-260-65618-4
電子版発売日 2024年6月3日
ページ数 144
判型 B5
印刷版ISBN 978-4-260-05618-2
印刷版発行年月 2024年5月
書籍・雑誌概要
看護実践そのものを教材として学習者の深い学びにつなげよう
もっと学生の心を動かす授業をしたいと思っている方、看護教員の強みを最大限に活かした教材づくりをしてみませんか。私たちはきっと、もっと学生の心を動かす、看護の本質を伝えるよい教材をつくることができる。新人期からでも授業を楽しくできる──。そう意図したベテランたちによる、臨床知を結集した待望のガイドブック。『看護教育へようこそ』『臨地実習ガイダンス』『学習指導案ガイダンス』に続くシリーズ第4作です。
目次
第1部 深い学びにつながる教材づくり
1 看護実践を「教材」にする意義
2 教材──教授材料とは何か
3 関連用語の定義
1 教材づくり
2 教材開発
3 教材解釈
4 教材研究
5 教具
4 看護教育における効果的な教材
1 感動，戸惑いなどの情動が喚起される
2 多様な価値観の相互作用がみられる
3 看護の本質につながる内容を包含する
5 看護実践から教材づくりへのプロセス
1 素材の収集
2 素材を取り上げた理由
3 学習目標（主題）の確認
4 素材の吟味・精選
5 素材を教材にする
6 教材解釈
第2部 教材づくりの成果──領域別事例集
1 基礎看護学──食事の援助
1 素材の収集
2 素材を取り上げた理由
3 学習目標（主題）の確認
4 素材の吟味・精選
5 素材を教材にする
6 教材解釈
2 基礎看護学──活動意欲を引き出す援助
1 素材の収集
2 素材を取り上げた理由
3 学習目標（主題）の確認
4 素材の吟味・精選
5 素材を教材にする
6 教材解釈
3 地域・在宅看護論──在宅での看取り
1 素材の収集
2 素材を取り上げた理由
3 学習目標（主題）の確認
4 素材の吟味・精選
5 素材を教材にする
6 教材解釈
4 成人・老年看護学──急性期の看護
1 素材の収集
2 素材を取り上げた理由
3 学習目標（主題）の確認
4 素材の吟味・精選
5 素材を教材にする
6 教材解釈
5 成人・老年看護学──回復期の多職種協働
1 素材の収集
2 素材を取り上げた理由
3 学習目標（主題）の確認
4 素材の吟味・精選
5 素材を教材にする
6 教材解釈
6 小児看護学──慢性期にある子どもと家族の看護
1 素材の収集
2 素材を取り上げた理由
3 学習目標（主題）の確認
4 素材の吟味・精選
5 素材を教材にする
6 教材解釈
7 母性看護学──分娩期の看護
1 素材の収集
2 素材を取り上げた理由
3 学習目標（主題）の確認
4 素材の吟味・精選
5 素材を教材にする
6 教材解釈
8 精神看護学──精神看護とは何か
1 素材の収集
2 素材を取り上げた理由
3 学習目標（主題）の確認
4 素材の吟味・精選
5 素材を教材にする
6 教材解釈
9 精神看護学──統合失調症で多飲水の看護
1 素材の収集
2 素材を取り上げた理由
3 学習目標（主題）の確認
4 素材の吟味・精選
5 素材を教材にする
6 教材解釈
10 看護の統合と実践──LTD話し合い学習法によるチーム活動論
1 素材の収集
2 素材を取り上げた理由
3 学習目標（主題）の確認
4 素材の吟味・精選
5 素材を教材にする
6 教材解釈
第3部 座談会──学習者を動かす看護実践の素材集め
付録 教材ワークシート集
索引
Column
パターン相互作用論の効果
「絶対お風呂に入りたい」Yさんの在宅ケア
学生の「わからない」を学びにつなげる
